Конкурс чтецов "Все начинается с семьи" 14.02.20.

 

РостОК 2019г.

 

РостОк 2020г.

 

Мониторинг и аналитическая справка.

 

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса  и детского развития. 2017-18 года.

 

Воспитатель: Филимонова Юлия Викторовна.

 Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми группы образовательной программы ДОУ.

Задачи 

              ·         определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным                                                                                   областям;

·         определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

·         оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

·         построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

·         наблюдение;

·         игровые упражнения;

·         индивидуальная беседа;

·         тестовые задания;

·         педагогические ситуации;

·         анализ продуктивной детской деятельности;

·         беседа с родителями с учетом анкетирования.

 

Объекты мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.

Субъекты мониторинга: дети дошкольного возраста.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется по пяти образовательным областям:

·         «Социально-коммуникативное развитие»,

·         «Познавательное развитие»,

·         «Речевое развитие»,

·         «Физическое развитие»,

·         «Художественно – эстетическое»).

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

·         Навык сформирован;

·         Находится в стадии формирования;

·         Навык не сформирован.

Дата проведения: сентябрь-май 2017– 2018 г.г.

Характеристика группы.

В группе 27 детей старшего возраста (5-6 лет). Из них 13 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 04.09.2017 – 14.09.2017 г.; 07.05.2018-11.05.2018г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие».

Начало года:

Сформирован – 52% (14) воспитанников

В стадии формирования –30% (8) воспитанников

Не сформирован –18% (5) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 67% (18) воспитанников

В стадии формирования –23% (6) воспитанников

Не сформирован – 10% (3) воспитанников

 

Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. Воспитанники успешно усвоили этические мерки, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились создавать новые инициативные сюжетные игры, основываясь на собственные разносторонние представления о действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов. Проявляют интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда, получены позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Рекомендации:

-  На основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов

-  Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно

-  Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников

-  Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости

-  Продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края

-  Уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, принимать игровые задачи.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 54% (14) воспитанников

В стадии формирования – 34% (9) воспитанников

Не сформирован –12% (4) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 71% (19) воспитанников.

В стадии формирования –22% (6) воспитанников.

Не сформирован – 7% (2) воспитанников

Работа по образовательной области «Познавательное развитие» была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; научились быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявлять собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); называют времена года; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети могут мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей и деталей; проявлять умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы. Воспитанники владеют количественным и порядковым счетом в пределах 10 и более, научились решать арифметические задачи на сложение и вычитание; называть дни недели, месяцы; определять форму предметов и их расположение в пространстве.

Рекомендации:

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры

-Продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Программный материал образовательной области «Речевое развитие» в основном находится в стадии формирования.

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 50% (14) воспитанников

В стадии формирования – 32% (9) воспитанников

Не сформирован –18% (4) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 69% (18) воспитанник

В стадии формирования – 19% (5)

Не сформирован –12% (4) воспитанников

На шестом году жизни воспитанники овладели разговорной речью и научились свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют инициативно высказываться в диалоге, привлекать к себе внимание собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями, несловесными способами; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; проявляют критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области была направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Рекомендации:

-  Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня

-  Включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий

-  Выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей

-  Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала

-  Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря

-  Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область: «Художественно- эстетическое развитие».

Программный материал образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 58% (15) воспитанников

В стадии формирования – 22% (6) воспитанников

Не сформирован –20% (6) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 79% (21) воспитанников.

В стадии формирования – 14% (4) воспитанников

Не сформирован – 7% (2) воспитанников

Дети научились эмоционально и увлечённо слушать музыку и охотно говорить о ней; умеют определять жанровую принадлежность произведения; откликаются на музыку разного характера выразительными, уверенными и естественными движениями всего тела; умеют применять язык мимики и жестов в этюдах. Воспитанники научились выразительно и звонко исполнять несложные песни в удобном диапазоне, музыкально и с удовольствием петь в хоре. Владеют приёмами игры на детских музыкальных инструментах; умеют вычленять и воспроизводить ритмический рисунок пьесы; могут эмоционально и выразительно исполнять музыкальные произведения в ансамбле и оркестре. В рисунке, лепке и аппликации могут наиболее полно отражать предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним; способны принимать на себя роли «художников», «мастеров»,

«скульпторов», выбирая самостоятельно деятельность и материалы; в рисовании и лепке с натуры научились передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в аппликации и рисунке могут изображать предметы дальше или ближе, передавать особенности цветовой гаммы, характерные черты персонажей (смешной, добрый, злой), используя различные материалы.

Рекомендации:

-  Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников

-  В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику

-  В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей

-  Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением

-  Принимать участие в конкурсах и выставках

-  Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско -

родительского творчества.

Образовательная область: «Физическое развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 56% (15) воспитанников

В стадии формирования – 35% (9) воспитанников

Не сформирован –9% (3) воспитанников

 

Конец года:

Сформирован – 75% (21) воспитанников.

В стадии формирования – 22% (6) воспитанников

Не сформирован – 3% (1) воспитанников

Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, они освоили технику выполнения общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, самостоятельно проводят подвижные игры, умеют достигать результата при выполнении физических упражнений, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки. У детей улучшились показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы, сформировалась потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Дети научились ценить бодрое самочувствие и хорошее настроение, сознательно относятся к соблюдению режима дня. Умеют самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами.

 Рекомендации:

-Чаще проводить индивидуальную работу

-Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ

-Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам образовательных областей, не сформированный уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

                             

                                                Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития за 2018-19год.

 

Воспитатель: Филимонова Юлия Викторовна.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми группы образовательной программы ДОУ.

Задачи мониторинга:

·         определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

·         определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

·         оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

·         построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

·         наблюдение;

·         игровые упражнения;

·         индивидуальная беседа;

·         тестовые задания;

·         педагогические ситуации;

·         анализ продуктивной детской деятельности;

·         беседа с родителями с учетом анкетирования.

Объектом мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.

Субъект мониторинга: дети дошкольного возраста.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется по пяти образовательным областям:

·         «Социально-коммуникативное развитие»,

·         «Познавательное развитие»,

·         «Речевое развитие»,

·         «Физическое развитие»,

·         «Художественно – эстетическое»).

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

·         Навык сформирован;

·         Находится в стадии формирования;

·         Навык не сформирован.

В группе 27 детей старшего возраста (6 - 7 лет). Из них 13 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 04.09.2018 – 14.09.2018 г.; 07.05.2019-11.05.2019г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Начало года:

Сформирован – 63% (17) воспитанников

В стадии формирования –12% (3) воспитанников

Не сформирован –25% (7) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 85% (23) воспитанников

В стадии формирования –7% (2) воспитанников

Не сформирован – 8% (2) воспитанников

 

Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. Воспитанники успешно усвоили этические мерки, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились создавать новые инициативные сюжетные игры, основываясь на собственные разносторонние представления о действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов. Проявляют интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда, получены позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Рекомендации:

-  На основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов

-  Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно

-  Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников

-  Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости

-  Продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края

-  Уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, принимать игровые задачи.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 61% (16) воспитанников

В стадии формирования – 17% (5) воспитанников

Не сформирован –22% (6) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 83% (22) воспитанников.

В стадии формирования –16% (4) воспитанников.

Не сформирован – 4% (1) воспитанников

Работа по образовательной области «Познавательное развитие» была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; научились быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявлять собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); называют времена года; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети могут мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей и деталей; проявлять умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы. Воспитанники владеют количественным и порядковым счетом в пределах 10 и более, научились решать арифметические задачи на сложение и вычитание; называть дни недели, месяцы; определять форму предметов и их расположение в пространстве.

Рекомендации:

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры

-Продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Программный материал образовательной области «Речевое развитие» в основном находится в стадии формирования.

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 57% (15) воспитанников

В стадии формирования – 20% (5) воспитанников

Не сформирован –23% (7) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 81% (22) воспитанник

В стадии формирования – 9% (2)

Не сформирован –10% (3) воспитанников

На шестом году жизни воспитанники овладели разговорной речью и научились свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют инициативно высказываться в диалоге, привлекать к себе внимание собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями, несловесными способами; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; проявляют критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области была направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Рекомендации:

-   Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня

-   Включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий

-   Выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей

-   Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала

-   Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря

-   Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область:  «Художественно-эстетическое развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 61% (16) воспитанников

В стадии формирования –19% (5) воспитанников

Не сформирован –20% (6) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 83% (22) воспитанников.

В стадии формирования – 10% (3) воспитанников

Не сформирован – 7% (2) воспитанников

Дети научились эмоционально и увлечённо слушать музыку и охотно говорить о ней; умеют определять жанровую принадлежность произведения; откликаются на музыку разного характера выразительными, уверенными и естественными движениями всего тела; умеют применять язык мимики и жестов в этюдах. Воспитанники научились выразительно и звонко исполнять несложные песни в удобном диапазоне, музыкально и с удовольствием петь в хоре. Владеют приёмами игры на детских музыкальных инструментах; умеют вычленять и воспроизводить ритмический рисунок пьесы; могут эмоционально и выразительно исполнять музыкальные произведения в ансамбле и оркестре. В рисунке, лепке и аппликации могут наиболее полно отражать предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним; способны принимать на себя роли «художников», «мастеров»,

«скульпторов», выбирая самостоятельно деятельность и материалы; в рисовании и лепке с натуры научились передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в аппликации и рисунке могут изображать предметы дальше или ближе, передавать особенности цветовой гаммы, характерные черты персонажей (смешной, добрый, злой), используя различные материалы.

Рекомендации:

-   Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников

-   В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику

-   В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей

-   Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением

-   Принимать участие в конкурсах и выставках

 

-   Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско -

родительского творчества.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 65% (1) воспитанников

В стадии формирования – 17% (5) воспитанников

Не сформирован –18% (5) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 85% (23) воспитанников.

В стадии формирования – 12% (3) воспитанников

Не сформирован – 3% (1) воспитанников

Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, они освоили технику выполнения общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, самостоятельно проводят подвижные игры, умеют достигать результата при выполнении физических упражнений, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки. У детей улучшились показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы, сформировалась потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Дети научились ценить бодрое самочувствие и хорошее настроение, сознательно относятся к соблюдению режима дня. Умеют самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами.

 

Рекомендации:

-Чаще проводить индивидуальную работу

-Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ

-Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам образовательных областей, не сформированный уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности

       Аналитическая справка

по результатам мониторинга образовательного процесса  и детского развития 2019-20гг.

 

Воспитатель: Филимонова Юлия Викторовна.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми группы образовательной программы ДОУ.

Задачи мониторинга:

·         определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

·         определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

·         оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

·         построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

·         наблюдение;

·         игровые упражнения;

·         индивидуальная беседа;

·         тестовые задания;

·         педагогические ситуации;

·         анализ продуктивной детской деятельности;

·         беседа с родителями с учетом анкетирования.

Объектом мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.

Субъект мониторинга: дети дошкольного возраста.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется по пяти образовательным областям:

·         «Социально-коммуникативное развитие»,

·         «Познавательное развитие»,

·         «Речевое развитие»,

·         «Физическое развитие»,

·         «Художественно – эстетическое»).

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

·         Навык сформирован;

·         Находится в стадии формирования;

·         Навык не сформирован.

Дата проведения: сентябрь-май 2019– 2020г.г

Характеристика группы.

В группе 27 детей старшего возраста (5-6  лет). Из них 13 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 04.09.2019 – 14.09.2019 г.; 07.05.2020-11.05.2020г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Начало года:

Сформирован – 56% (15) воспитанников

В стадии формирования –26% (7) воспитанников

Не сформирован –18% (5) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 68% (18) воспитанников

В стадии формирования –22% (6) воспитанников

Не сформирован –10% (3) воспитанников

 

Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. Воспитанники успешно усвоили этические мерки, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились создавать новые инициативные сюжетные игры, основываясь на собственные разносторонние представления о действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов. Проявляют интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда, получены позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Рекомендации:

-  На основании выше изложенного, необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов

-  Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно

-  Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников

-  Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости

-  Продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края

-  Уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, принимать игровые задачи.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 58% (16) воспитанников

В стадии формирования – 22% (6) воспитанников

Не сформирован –20% (5) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 68% (18) воспитанников.

В стадии формирования –22% (6) воспитанников.

Не сформирован – 10% (3) воспитанников

Работа по образовательной области «Познавательное развитие» была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; научились быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявлять собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); называют времена года; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети могут мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей и деталей; проявлять умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы. Воспитанники владеют количественным и порядковым счетом в пределах 10 и более, научились решать арифметические задачи на сложение и вычитание; называть дни недели, месяцы; определять форму предметов и их расположение в пространстве.

Рекомендации:

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры

-Продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Программный материал образовательной области «Речевое развитие» в основном находится в стадии формирования.

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 46% (12) воспитанников

В стадии формирования – 29% (8) воспитанников

Не сформирован –25% (7) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 54% (15) воспитанник

В стадии формирования – 34% (9)

Не сформирован –12% (3) воспитанников

На шестом году жизни воспитанники овладели разговорной речью и научились свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют инициативно высказываться в диалоге, привлекать к себе внимание собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями, несловесными способами; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; проявляют критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области была направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Рекомендации:

-   Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня

-   Включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий

-   Выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей

-   Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала

-   Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря

-   Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 54% (15) воспитанников

В стадии формирования – 33% (9) воспитанников

Не сформирован –13% (3) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 81% (22) воспитанников.

В стадии формирования – 11% (3) воспитанников

Не сформирован – 8% (2) воспитанников

Дети научились эмоционально и увлечённо слушать музыку и охотно говорить о ней; умеют определять жанровую принадлежность произведения; откликаются на музыку разного характера выразительными, уверенными и естественными движениями всего тела; умеют применять язык мимики и жестов в этюдах. Воспитанники научились выразительно и звонко исполнять несложные песни в удобном диапазоне, музыкально и с удовольствием петь в хоре. Владеют приёмами игры на детских музыкальных инструментах; умеют вычленять и воспроизводить ритмический рисунок пьесы; могут эмоционально и выразительно исполнять музыкальные произведения в ансамбле и оркестре. В рисунке, лепке и аппликации могут наиболее полно отражать предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним; способны принимать на себя роли «художников», «мастеров»,

«скульпторов», выбирая самостоятельно деятельность и материалы; в рисовании и лепке с натуры научились передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в аппликации и рисунке могут изображать предметы дальше или ближе, передавать особенности цветовой гаммы, характерные черты персонажей (смешной, добрый, злой), используя различные материалы.

Рекомендации:

-   Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников

-   В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику

-   В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей

-   Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением

-   Принимать участие в конкурсах и выставках

-   Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско -

родительского творчества.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 56% (15) воспитанников

В стадии формирования – 24% (7) воспитанников

Не сформирован –20% (5) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 72% (19) воспитанников.

В стадии формирования – 22% (6) воспитанников

Не сформирован – 6% (2) воспитанников

Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, они освоили технику выполнения общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, самостоятельно проводят подвижные игры, умеют достигать результата при выполнении физических упражнений, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки. У детей улучшились показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы, сформировалась потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Дети научились ценить бодрое самочувствие и хорошее настроение, сознательно относятся к соблюдению режима дня. Умеют самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами.

 

Рекомендации:

-Чаще проводить индивидуальную работу

-Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ

-Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам образовательных областей, не сформированный уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития 2020-21гг.

 

Воспитатель: Филимонова Юлия Викторовна.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми группы образовательной программы ДОУ.

Задачи мониторинга:

·         определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

·         определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

·         оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

·         построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

Методы диагностики:

·         наблюдение;

·         игровые упражнения;

·         индивидуальная беседа;

·         тестовые задания;

·         педагогические ситуации;

·         анализ продуктивной детской деятельности;

·         беседа с родителями с учетом анкетирования.

Объектом мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные навыки и умения воспитанников.

Субъект мониторинга: дети дошкольного возраста.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется по пяти образовательным областям:

·         «Социально-коммуникативное развитие»,

·         «Познавательное развитие»,

·         «Речевое развитие»,

·         «Физическое развитие»,

·         «Художественно – эстетическое»).

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

·         Навык сформирован;

·         Находится в стадии формирования;

·         Навык не сформирован.

Дата проведения: сентябрь-май 2020– 2021г.г

Характеристика группы.

В группе 27 детей старшего возраста (6 - 7 лет). Из них 13 мальчиков и 14 девочек

Дата проведения: с 04.09.2020 – 14.09.2020 г.; 07.05.2021-11.05.2021г.

Результаты диагностики показали:

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Начало года:

Сформирован – 60% (16) воспитанников

В стадии формирования –26% (7) воспитанников

Не сформирован –14% (4) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 78% (21) воспитанников

В стадии формирования –19% (5) воспитанников

Не сформирован –3% (1) воспитанников

 

Дети научились проявлять собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. Воспитанники успешно усвоили этические мерки, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности, способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились создавать новые инициативные сюжетные игры, основываясь на собственные разносторонние представления о действительности, устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы и их заместители, обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; научились устанавливать дружеские, партнёрские взаимоотношения в игровых объединениях по интересам, договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, разрешать конфликты; могут проявлять произвольность поведения, поощрять инициативность игровых замыслов. Проявляют интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда, получены позитивные установки к основам безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Рекомендации:

-  На основании выше изложенного, необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов

-  Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно

-  Продолжать учить формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников

-  Необходимо учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости

-  Продолжать работу по формированию представлений о государстве и мире, о себе и своей семье, о природе родного края

-  Уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр, принимать игровые задачи.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 56% (15) воспитанников

В стадии формирования – 34% (8) воспитанников

Не сформирован –16% (4) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 78% (22) воспитанников.

В стадии формирования –14% (4) воспитанников.

Не сформирован – 8% (2) воспитанников

Работа по образовательной области «Познавательное развитие» была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники усвоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; научились быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявлять собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); называют времена года; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети могут мысленно изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей и деталей; проявлять умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы. Воспитанники владеют количественным и порядковым счетом в пределах 10 и более, научились решать арифметические задачи на сложение и вычитание; называть дни недели, месяцы; определять форму предметов и их расположение в пространстве.

Рекомендации:

-Проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры

-Продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность

-Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Программный материал образовательной области «Речевое развитие» в основном находится в стадии формирования.

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 46% (12) воспитанников

В стадии формирования – 34% (9) воспитанников

Не сформирован –20% (6) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 74% (20) воспитанник

В стадии формирования – 22% (6)

Не сформирован –4% (1) воспитанников

На шестом году жизни воспитанники овладели разговорной речью и научились свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют инициативно высказываться в диалоге, привлекать к себе внимание собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями, несловесными способами; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; проявляют критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области была направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной

культурой, культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Рекомендации:

-   Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня

-   Включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий

-   Выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей

-   Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала

-   Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря

-   Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 64% (17) воспитанников

В стадии формирования – 21% (6) воспитанников

Не сформирован –15% (4) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 80% (22) воспитанников.

В стадии формирования – 14% (4) воспитанников

Не сформирован – 6% (1) воспитанников

Дети научились эмоционально и увлечённо слушать музыку и охотно говорить о ней; умеют определять жанровую принадлежность произведения; откликаются на музыку разного характера выразительными, уверенными и естественными движениями всего тела; умеют применять язык мимики и жестов в этюдах. Воспитанники научились выразительно и звонко исполнять несложные песни в удобном диапазоне, музыкально и с удовольствием петь в хоре. Владеют приёмами игры на детских музыкальных инструментах; умеют вычленять и воспроизводить ритмический рисунок пьесы; могут эмоционально и выразительно исполнять музыкальные произведения в ансамбле и оркестре. В рисунке, лепке и аппликации могут наиболее полно отражать предметы и явления окружающей действительности, активно и творчески выражать эмоциональное отношение к ним; способны принимать на себя роли «художников», «мастеров»,

«скульпторов», выбирая самостоятельно деятельность и материалы; в рисовании и лепке с натуры научились передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в аппликации и рисунке могут изображать предметы дальше или ближе, передавать особенности цветовой гаммы, характерные черты персонажей (смешной, добрый, злой), используя различные материалы.

Рекомендации:

-   Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников

-   В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику

-   В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей

-   Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением

-   Принимать участие в конкурсах и выставках

 

-   Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско -

родительского творчества.

Образовательная область: «Физическое развитие»

Результаты:

Начало года:

Сформирован – 68% (18) воспитанников

В стадии формирования – 20% (5) воспитанников

Не сформирован –12% (4) воспитанников

Конец года:

Сформирован – 80% (22) воспитанников.

В стадии формирования – 16% (4) воспитанников

Не сформирован – 4% (1) воспитанников

Воспитанники сознательно относятся к собственному здоровью, знают, как доступными способами его укреплять, они освоили технику выполнения общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдают правила в подвижных играх и контролируют их выполнение, самостоятельно проводят подвижные игры, умеют достигать результата при выполнении физических упражнений, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимают показ, как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивают движения сверстников и замечают их ошибки. У детей улучшились показатели развития двигательных качеств и способностей: ловкости, общей выносливости, быстроты, гибкости, силы, сформировалась потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни. Дети научились ценить бодрое самочувствие и хорошее настроение, сознательно относятся к соблюдению режима дня. Умеют самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами.

 

Рекомендации:

-Чаще проводить индивидуальную работу

-Продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ

-Уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание).

Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам образовательных областей, не сформированный уровень усвоения программы детьми отсутствует, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности